成都市马鞍小学

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北京跟岗学习个人总结

时间:2017-06-01 作者:admin 点击:


  初到北京,我被它安静的环境感染着。晚上睡觉很舒服,四处都静悄悄的,似乎是这寒冷的天气让所有事物都冬眠了一般。

  第二天开始的跟岗学习,让我体会到在这个寒冷安静的城市,学生们的学习是紧张愉悦的。我们参观了北京教育学院朝阳分院附属学校。一个在社区里不起眼的角落里,一个小小的学校,却让我感受到教育的精致。校园里,走廊里处处都有孩子们关于“保护视力”做的板报,眼保健操时间,低年级的教室里还会有哥哥姐姐进行专业的指导。学校里孩子们自信、大方、有礼貌。课堂上,孩子们思维活跃,发言积极。有幸的是,和我们一起听课的,还有北师大教材编委钱守旺老师。年轻老师上完课以后,我们都正在思索讨论,其实也令我们非常惊讶,课堂上学习的知识点很少,可能只有我们一堂课容量的三分之一。真正的生生互动完全没有,只是非常传统的老师讲授。钱老师进行指导,他提出教学应该是先由静态到动态。比如先出示图片表示4+2,一图四式,接着一定要锻炼孩子们的思维和表达能力。如:哪些是信息,哪些是问题。关键是让孩子们理解加法的意义即合并在一起。在这个基础上,可以在孩子们之间展开动态的活动,比如3个女生和4个男生站在讲台上,请同学们说说信息是什么?可以怎么提问?或者是先有几个,增加了几个,一共多少个?最后,还可以尝试用圆圈来表示刚才的信息,把他们抽象成图画。这样的课堂会有层次,有深度。课堂里,我们一定要培养孩子们的生生互动能力,让孩子喜欢表达,愿意发表自己的观点。听了专家的点评,我豁然开朗,刚刚还在和老师们讨论的地方一下得到了答案,心里非常高兴。钱守旺进一步指出,如今的课堂一定要做到5动。心动、手动、口动、脑动、情动。这种动态的课堂,既能提高孩子课堂的积极性,又能给孩子们表达的机会,还能让孩子们在情感上有所收获,这才会成为一节有质量的课。

  同行的老师们都讨论着,这肯定只是一所普通学校。但为什么一个班只有17人呢?原来,现在北、深、广、上逐渐实行不招外来学生的政策了。他们使用的教材也是北京当地教材,并不是我们的北师大版。如果生源好了,教起来肯定轻松。就算外地学生去读小学,初中,大概回来本地也考不起高中、大学。我们聊着聊着,想起北京本地学生考北大清华等高校的录取分数居然比四川要低100多分,况且他们还考的不是全国卷,只是北京卷。更何况全国的考分中,当属江苏、山东的孩子们录取分数线最高。他们那一带学霸最多。那么我们就疑问了。这接近200分成绩差距到底有多大?同行的老师马上否定了我的想法,他的弟弟以高分进入北京航空航天大学,与班上的北京本地生高考分数相差接近200分,可是,可是,北京考生的能力确不差,而且有的比他弟弟还强。

  那么北京的教育是怎么培养孩子能力的呢?

  后来,我们听了张悦主任给我们做的讲座。她详细介绍了他们学校在条件恶劣,形式严峻的情况下,领导们老师们如何想办法、动脑筋,发动一切力量来提高教学质量,锻炼学生各项能力的办法。最吸引我的是,朝阳区有一个学习平台叫优学向上。老师们可以在这个平台上发布一些作业,课堂上的重难点也可以通过微课从这里再次发布。特别是有些动手操作的作业,以前我们很难监管。现在在这里,家长可以发学生的视频作业,上传。比如,四年级数学有一个用三角板拼角的内容。孩子们几乎用了30秒,就熟练的完成了这一知识。边讲边动,锻炼了孩子的表达能力,训练了学生的数学思维,一举多得。其实数学很多地方,如果他能说出来、讲出来,那么他必定是真正理解了。语文方面,学生可以将自己的1分钟说话上传。有的孩子介绍旅游,有的孩子介绍爱好……英语方面,学生可以将自己的英语配音上传。英语老师甚至把某些重要语句抠出来,让学生用英语口语填空、配音。所有学生的视频资源,老师们的视频资源都在在这个平台里,大家可以去关注,去点赞。最后评选出最优作品。在这里大家可以相互学习,共同进步。

  现代教育,如果还是仅仅靠传统的方法,那么教学质量的提高空间有限。但如果我们利用现代科技手段,发挥网络,发挥信息,把教育尽可能的做到更好,更广,那么学生能力势必提升提高。

  什么教学平台啊?什么学生视频上传呢?麻烦,它能提分吗?他对孩子考试有用吗?其实,分数,只能是卷面的内容,是平面的、死板的。越来越多的高材生毕业迷茫,不知该做些什么?其实我们周围有很多这种,包括我们自己,大学不知道读什么专业,大学毕业不知道找什么工作,读研不知道又继续学习什么专业,毕业之后还是找不到方向……一直都在学习,学习,学计算机、学英语,考证,忙碌。但到头来,却对学习迷茫、对工作迷茫、对人生迷茫……我们其实更应该重视孩子能力的培养,这才是立体的、鲜活的。越来越多的经验告诉我们高分低能的悲哀。可是,在我们这个体制内,对于普通人而言,分数也同样重要。但我们不能像以前一样一味的重视分数而忽略能力的培养。能力比分数更重要。这一点在北京的教育中,体现的更为深刻。老师们想尽一切办法在有限的时间空间里,提高孩子能力。教书育人,我们不能只看到分数,这样只是应试,只是呆板地、机械地重复。只有培养了能力,我们才会具有更好地创新意识,我们的社会才能够更好地发展。

  那么到此,我找到了这100多分的差距,那就是我们在追求高分的时候,北京的考试们也在应试,但更多的时间是在通过学校、家庭、环境,锻炼和提高自己的能力。

  下午,学习完毕,我和钟姐姐去参观了故宫,感受了这个经历了明、清两代的宫殿的兴衰。我们带着讲解器,感受太和殿的威严,我们坐在董鄂妃院子前那颗树下休息,仿佛她就在身边倾诉、哭泣。脑袋里也浮现着顺治帝为了她想要出家的儿女情长。看着普普通通的御花园完全不是影视作品中的亭台楼阁,山间小憩,小桥流水……影视剧里面都是骗人的。其实,皇帝们大多是满族人,血统里喜欢塞外风景,于是从康熙至乾隆举全国之力兴建圆明园、颐和园等三山五园,耗资巨大。国力强盛之时,外国使者也纷纷前来学习,很多钟表也被卖给皇家。可就在我们耗费巨资修建园林之时,西方进行了工业革命,短短一百多年时间,西方人造船、造武器,清政府夜郎自大、闭关锁国,贪图奢侈享乐,就在八国联军一把火同时烧了几大园林以后,我们一无所有。新中国的“科教兴国”由此看来极为重要。历史告诉我们,科技和教育才是国家发展的重要保障。
 
  那我们就是最一线的教育工作者,我们自己如何提高孩子们的学习能力呢?回来以后,我们和晋姐姐讨论交流,我们一致认为每单元微课的发布,其实与北京的某些学校一致,但我们只是一味地在上传,家长们下载,我们也应该让孩子们加入进来,上传他们自己的视频,发表他们自己的观点,锻炼他们的能力。


  经过讨论,我们把今年的微主题确定为研究孩子视频作业,促进数学思维发展的这一方向。

  我们立即着手开始就学生思维现状进行分析。

  60以下,几乎完全无思维,不思考。表现为不会做题,乱做,下不了笔。70分左右,思维比较混乱。表现为:会做,不理解。模仿。

  80分左右,有一定思维,但思维层次不高。表现为,会做,但说不清楚。90分左右,思维较活跃。表现为,会做,会运用,能把自己的想法表达出来。98以上,思维非常活跃。表现为,会做,会讲,能综合运用数学知识来讲解数学现象,清晰、准确表达自己的想法,有创新思维,能一题多解。我们的目标是,希望通过视频作业,让不同思维层次的孩子们在原有基础上提高1-2个层次。

  说干就干,我们用班级每个家长的微信号建立微信班级群和7,8人一组的微信小组群,每个小组群都有老师。根据学习情况,每月进行2次左右的数学视频作业。有时,我们布置让他们动手操作的《画角、量角》,有时我们让他们自己用语言表述学习的乘法分配率并举例说明。这里面很多作业以前我们无法检查、实现。每周五发布作业,下周四由小组成员评分,上传成绩。

  以下就是我们学生的部分作品。请大家观看。

  这样的视频作用对学生而言,帮助孩子们提高语言表达能力,用语言帮助孩子们理清思维,透彻理解数学知识,提高孩子们的动手能力(以前无法检查),学生用自己独有的角度表达也让同龄的孩子更容易理解;对家长、老师而言,这样的作业可以增进教师对学生的了解,发现孩子的另一面。增进家长和老师的联系,共同培养,提高孩子的能力。视频上传群里,增强学习气氛。很多学生、家长更加主动地去学习,去交流。

  孩子的成绩是暂时的,他们的能力培养是终生的。我们的研究也还在进行中……当然,只有家校形成合力并运用现代信息科技手段,让家长、老师为孩子们提供平台,这样才能让孩子们的学习更加有趣、更加有效率。

  此次北京,带着小宝贝。感受了北京古都的城市风味,历史故事,也体会到教育的各地情况差异。让我受益匪浅。感谢学校为我提供此次学习机会。

 

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